Access to Innovation
Access to Capital
Access to Talent
Access to Market
Access to Knowledge
Date Trend snippet:
24 May 2021
Relevance date:
2020
Type of Treath or Oppertunity
Domain of application
Source of threat
Trends in Security
Trends in Security Information
The HSD Trendmonitor is designed to provide access to relevant content on various subjects in the safety and security domain, to identify relevant developments and to connect knowledge and organisations. The safety and security domain encompasses a vast number of subjects. Four relevant taxonomies (type of threat or opportunity, victim, source of threat and domain of application) have been constructed in order to visualize all of these subjects. The taxonomies and related category descriptions have been carefully composed according to other taxonomies, European and international standards and our own expertise.
In order to identify safety and security related trends, relevant reports and HSD news articles are continuously scanned, analysed and classified by hand according to the four taxonomies. This results in a wide array of observations, which we call ‘Trend Snippets’. Multiple Trend Snippets combined can provide insights into safety and security trends. The size of the circles shows the relative weight of the topic, the filters can be used to further select the most relevant content for you. If you have an addition, question or remark, drop us a line at info@securitydelta.nl.
visible on larger screens only
Please expand your browser window.
Or enjoy this interactive application on your desktop or laptop.
More qualified educators with cybersecurity knowledge and skills are needed
By including security and privacy in the digital world in the curriculum of primary and secondary education, young people become familiar with cybersecurity. Cybersecurity also comes into the picture in secondary education as a study choice. In primary education (PO) and secondary education (VO), more qualified teachers with cyber security knowledge and skills are therefore needed. Cybersecurity experts can be deployed to provide short-term knowledge transfer in education, for example to develop teaching materials that can be used by primary and secondary teachers. For the long term, new teacher training courses will have to be developed and current training courses adapted.
More source info
De interventies zijn verdeeld over zes hoofdthema’s: 1. Voorbereiden: Veilig omgaan met de digitale infrastructuur moet van jongs af aan worden aangeleerd. Leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs moeten les krijgen in digitale veiligheid en privacy, van docenten met cybersecuritykennis. Voor de korte termijn kunnen cybersecurity experts worden betrokken bij het geven en ontwikkelen van de lessen. 2. Interesseren: Op het moment van studiekeuze moet een studie cybersecurity een reële optie zijn. Een positief imago en een duidelijk beeld van het vakgebied en de loopbaanmogelijkheden, trekken meer studenten aan. Op korte termijn kan bij gevorderde (niet-cybersecurity) studenten de interesse voor cybersecurity versterkt worden. 3. Professionaliseren: Werkgevers, opleiders, studenten en experts hebben profijt van onafhankelijk opgestelde, uniforme, transparante eisen aan vakbekwaamheid. Met duidelijke beroepsprofielenIII en een internationaal afgestemde Body of Knowledge and Skills (BoKS) kunnen onderwijsinstellingen vorm geven aan een curriculum dat vakbekwame experts, met up-to-date kennis en vaardigheden, opleidt. 4. Doceren: Er zijn meer gekwalificeerde docenten met cybersecuritykennis en -vaardigheden nodig. Op korte termijn kunnen cybersecurity experts zorgen voor kennisoverdracht in het onderwijs. Voor de lange termijn zullen meer bevoegde docenten opgeleid moeten worden. 5. Samenwerken: Er is regie op vraag en aanbod; periodiek monitoren onderwijsinstellingen en de arbeidsmarkt gezamenlijk de kwalitatieve en kwantitatieve behoefte en spelen daar actief op in. 6. Verbreden: Verbreding heeft betrekking op niet-specifieke cybersecurityberoepen. Elke beroepsgroep stelt eisen op met betrekking tot het noodzakelijke cybersecurity-kennisniveau dat aansluit bij de beroepsuitoefening. De vier thema’s professionaliseren, doceren, samenwerken en verbreden hebben betrekking op het hoger onderwijs. De andere twee, voorbereiden en interesseren, hebben voornamelijk betrekking op het primair en voorgezet onderwijs en het mbo. Deze twee thema’s moeten gezien worden als randvoorwaardelijk voor de in- en doorstroom naar het hoger onderwijs. De “summerschool” interventie is daarop een uitzondering, deze wil studenten uit het hoger onderwijs verleiden tot een vervolgstudie in cybersecurity.
Door veiligheid en privacy in de digitale wereld op te nemen in het curriculum van het basis- en voortgezet onderwijs, raken jonge mensen vertrouwd met cybersecurity. Cybersecurity komt ook in beeld in het voortgezet onderwijs als studiekeuze. In het primair onderwijs (PO) en voortgezet onderwijs (VO) zijn daarom meer bevoegde docenten met cybersecuritykennis en -vaardigheden nodig. Om op korte termijn te voorzien in kennisoverdracht in het onderwijs, kunnen cybersecurity experts worden ingezet, onder andere voor het ontwikkelen van lesmateriaal waar PO/VO-docenten mee uit de voeten kunnen. Voor de lange termijn zullen nieuwe opleidingen voor leraren moeten worden ontwikkeld en huidige opleidingen moeten worden aangepast.
Source:
Report
Dcypher: Nationale Cyber Security Educatie Agenda
Cyber Security
Date published
13 May 2020
